發(fā)布：2008/12/12 23:38:20
分類： 社會閑侃
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都江堰市光亞學(xué)校教師范美忠，因在地震發(fā)生時，丟下學(xué)生一人跑出教室，且事后在其網(wǎng)文《那一刻地動山搖——“5·12”汶川地震親歷記》中寫道“在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會管的�！币蚨诰W(wǎng)絡(luò)上得名“范跑跑”。據(jù)傳光亞學(xué)校迫于有關(guān)部門和社會輿論的壓力，將要解除對范美忠的聘用。于是網(wǎng)上出現(xiàn)了一場圍繞支持解聘還是反對解聘的問題展開的論戰(zhàn)，眾說紛紜，莫衷一是。
范美忠身為教書育人的人民教師，在災(zāi)難來臨時，只顧自己，不顧學(xué)生，是很不應(yīng)該的。他的文章觀點正好印證了他缺乏正確的道德觀、價值觀和人生觀。他的言行引起社會輿論的不滿，也是理所當(dāng)然的。對這樣的教師該不該解聘，應(yīng)該由其所在學(xué)校決定。我想到的問題是，這樣的人才是怎么造就的，代表了中國中青年知識分子中的多少人？
北京大學(xué)的王書記說：“范美忠的確是我們學(xué)校的學(xué)生，具體哪一年的你就不要問了，據(jù)我們了解的情況是，范美忠在學(xué)校時表現(xiàn)就不怎么樣，這次事件并不是偶然現(xiàn)象。他畢業(yè)離校之后，就曾經(jīng)在網(wǎng)上將他所認(rèn)識的北大的老師輪流罵了一遍。在學(xué)校時他不好好學(xué)習(xí)，對老師也十分不恭敬！”“考上北大的學(xué)生，分?jǐn)?shù)是高的，但不一定分?jǐn)?shù)高就各方面都優(yōu)秀，分?jǐn)?shù)高只能證明他學(xué)業(yè)基礎(chǔ)好，至于道德等其它方面因素在高考中是看不出來的。對于開除范美忠，我們很贊成，他根本不夠做一名人民教師的資格。一個對學(xué)生見死不救，甚至聲稱連母親都不救的人，如此品德當(dāng)教師能合格嗎？”
王書記的這番話，在維護(hù)北京大學(xué)聲譽的同時，也道出了現(xiàn)行教育制度尤其是高考制度的缺陷。一個人從上幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，十幾年時間，要應(yīng)付數(shù)不清的考試，腦子里裝的全是決定自己命運的分?jǐn)?shù)，而那些空洞的道德說教，往往顯得蒼白無力，于是一些高智低德、高智低能的人才便生產(chǎn)出來了。范美忠不過是這類人才的一個典型代表，不同的是范美忠敢于表白自己而已。
記得已故黨的領(lǐng)袖毛澤東主席提出過德智體全面發(fā)展的教育方針，還說過：“知識青年到農(nóng)村去，接受貧下中農(nóng)再教育，很有必要�！蔽蚁�，用前者作為預(yù)防之策，用后者作為補救之方，是最恰當(dāng)不過的了。事實上，恢復(fù)高考制度以來，有關(guān)部門注意到上述問題，也采取了一些措施，比如強調(diào)素質(zhì)教育，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到基層任職，但僅僅依靠這些措施去改變學(xué)生的主觀世界，效果是很有限的。
人們常說，教師是人類靈魂的工程師，因而教師的資格管理便是非常重要的問題。范美忠在接受媒體訪問時大方地承認(rèn)自己沒有教師資格證，在他看來，參加教師資格考試是對他的一種侮辱。同時他還透露，該校國際部全部20余名教師僅有他是中國國籍教師，而且均無教師資格證。由此看出，當(dāng)?shù)亟逃块T對民辦學(xué)校的教師任職資格管理漏洞有多大。
范美忠現(xiàn)象暴露出的問題遠(yuǎn)不止這些，我只想試探挖掘深層次或根本性的問題，作拋磚引玉之用，別無他意。但愿范美忠能接受廣大網(wǎng)友的善意批評，自我加強職業(yè)道德教育，做一個合格的人民教師。但愿全社會都來重視教育問題，改革一切弊端，不讓第二個范美忠出現(xiàn)。
(2008.06.30)
范美忠身為教書育人的人民教師，在災(zāi)難來臨時，只顧自己，不顧學(xué)生，是很不應(yīng)該的。他的文章觀點正好印證了他缺乏正確的道德觀、價值觀和人生觀。他的言行引起社會輿論的不滿，也是理所當(dāng)然的。對這樣的教師該不該解聘，應(yīng)該由其所在學(xué)校決定。我想到的問題是，這樣的人才是怎么造就的，代表了中國中青年知識分子中的多少人？
北京大學(xué)的王書記說：“范美忠的確是我們學(xué)校的學(xué)生，具體哪一年的你就不要問了，據(jù)我們了解的情況是，范美忠在學(xué)校時表現(xiàn)就不怎么樣，這次事件并不是偶然現(xiàn)象。他畢業(yè)離校之后，就曾經(jīng)在網(wǎng)上將他所認(rèn)識的北大的老師輪流罵了一遍。在學(xué)校時他不好好學(xué)習(xí)，對老師也十分不恭敬！”“考上北大的學(xué)生，分?jǐn)?shù)是高的，但不一定分?jǐn)?shù)高就各方面都優(yōu)秀，分?jǐn)?shù)高只能證明他學(xué)業(yè)基礎(chǔ)好，至于道德等其它方面因素在高考中是看不出來的。對于開除范美忠，我們很贊成，他根本不夠做一名人民教師的資格。一個對學(xué)生見死不救，甚至聲稱連母親都不救的人，如此品德當(dāng)教師能合格嗎？”
王書記的這番話，在維護(hù)北京大學(xué)聲譽的同時，也道出了現(xiàn)行教育制度尤其是高考制度的缺陷。一個人從上幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，十幾年時間，要應(yīng)付數(shù)不清的考試，腦子里裝的全是決定自己命運的分?jǐn)?shù)，而那些空洞的道德說教，往往顯得蒼白無力，于是一些高智低德、高智低能的人才便生產(chǎn)出來了。范美忠不過是這類人才的一個典型代表，不同的是范美忠敢于表白自己而已。
記得已故黨的領(lǐng)袖毛澤東主席提出過德智體全面發(fā)展的教育方針，還說過：“知識青年到農(nóng)村去，接受貧下中農(nóng)再教育，很有必要�！蔽蚁�，用前者作為預(yù)防之策，用后者作為補救之方，是最恰當(dāng)不過的了。事實上，恢復(fù)高考制度以來，有關(guān)部門注意到上述問題，也采取了一些措施，比如強調(diào)素質(zhì)教育，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到基層任職，但僅僅依靠這些措施去改變學(xué)生的主觀世界，效果是很有限的。
人們常說，教師是人類靈魂的工程師，因而教師的資格管理便是非常重要的問題。范美忠在接受媒體訪問時大方地承認(rèn)自己沒有教師資格證，在他看來，參加教師資格考試是對他的一種侮辱。同時他還透露，該校國際部全部20余名教師僅有他是中國國籍教師，而且均無教師資格證。由此看出，當(dāng)?shù)亟逃块T對民辦學(xué)校的教師任職資格管理漏洞有多大。
范美忠現(xiàn)象暴露出的問題遠(yuǎn)不止這些，我只想試探挖掘深層次或根本性的問題，作拋磚引玉之用，別無他意。但愿范美忠能接受廣大網(wǎng)友的善意批評，自我加強職業(yè)道德教育，做一個合格的人民教師。但愿全社會都來重視教育問題，改革一切弊端，不讓第二個范美忠出現(xiàn)。
(2008.06.30)